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万人のため教育(EFA)と持続発展教育(ESD)の対話のはじまり (持続可能な開発のための教育に関する政策対話No.1)
https://nier.repo.nii.ac.jp/records/1638
https://nier.repo.nii.ac.jp/records/1638b23c9c07-700b-4416-abf4-a1bfeafcdbed
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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2016022 (624.0 kB)
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| Item type | 報告書 / Research Paper(1) | |||||
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| 公開日 | 2016-11-08 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 万人のため教育(EFA)と持続発展教育(ESD)の対話のはじまり (持続可能な開発のための教育に関する政策対話No.1) | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | EFA-ESD Dialogue: Educating for a sustainable | |||||
| 言語 | en | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 2016022 | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_18ws | |||||
| 資源タイプ | research report | |||||
| 研究代表者 |
国際研究・協力部
× 国際研究・協力部 |
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| 研究分担者 | ||||||
| 寄与者識別子Scheme | WEKO | |||||
| 寄与者識別子 | 1668 | |||||
| 姓名 | Wade, Ros | |||||
| 研究分担者別名 | ||||||
| 寄与者識別子Scheme | WEKO | |||||
| 寄与者識別子 | 1669 | |||||
| 姓名 | Parker, Jenneth | |||||
| 報告年度 | ||||||
| 日付 | 2009-11 | |||||
| 日付タイプ | Issued | |||||
| 内容記述 | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | はしがき........................... 3 概要..... 4 セクション1：序論......... 5 状況及び背景........5 課題及び緊張関係7 ‐万人のための基礎教育とESD......7 ‐ESD のより広範な目的...8 ‐ESD とEFA の社会的及び地理的な重点事項と支持者...........9 「セクション1：序論」のまとめ..11 セクション2：MDG 達成に向けたESD の戦略的役割........ 13 開発と環境に関係する重要な問題及びアジェンダの結び付け13 ‐持続可能な開発とMDG..............13 ‐ESD、貧困削減、及び気候変動.15 ‐MDG に向けた多セクター型アプローチの推進にかかわるESD の役割..........16 貧困削減とESD..18 ‐貧困削減の概念.............18 ‐ESD と貧困の防止.........19 ‐ESD、EFA、及び貧困削減・防止の相互関係.........21 一般のMDG に対する認識の促進、MDG への提携及び支援の構築.....23 「セクション2：MDG 達成に向けたESD の戦略的役割」のまとめ....24 セクション3：EFA の国及び国際アジェンダにおけるESD の地位の引き上げ............ 25 相互理解、合同学習、及び運用連携に向けてのESD・EFA 支持者の巻き込み.25 ESD、EFA、及び教育・学習擁護論..............26 ESD がEFA アジェンダに対して提供できるもの......27 EFA がESD アジェンダに対して提供できるもの......28 ESD と質の高いアジェンダ............29 ‐価値観を重視するESD.31 ‐カリキュラムに対する学際的、多セクター型、地域・土着重視型のアプローチを 重視するESD..32 ‐質の高い教育に関するコンセンサス.........34 2 ‐生涯学習、コミュニティ学習、及び社会学習........35 ‐評価、対象、及び指標..36 「セクション3：EFA の国及び国際アジェンダにおけるESD の地位の引き上げ」の まとめ..............37 セクション4：実現に向けて...... 39 支持者、学習、及び運用にかかわる連携.....39 ‐参加とオーナーシップ..39 ‐二国間・多国籍ドナーの提携関係を構築する........40 ‐ESD 及びEFA における能力開発41 ‐インフォーマル学習及び学習組織におけるESD とEFA のシナジー42 ‐教育・学習の擁護論を強調するための運用上の連携...........42 EFA プロセスへのESD の組み込み43 ‐現在のプロセス及びメカニズムの中における統合のための機会.......43 ‐グローバル・モニタリング・レポート（GMR）...44 ‐合同での質の高いモニタリング・評価メカニズムへ向けての歩み...45 「セクション4：実現に向けて」のまとめ..46 文献リスト....... 48 付録1：EFA-ESD 対話に関する議論の概要............ 54 付録2：指標的研究アジェンダ.. 58 付録3：社会参加に関する貧困と結果的貧困の緩和に対するESD とEFA の貢献の 潜在的可能性の概要......... 60 付録4：万人のための持続発展教育（ESDFA）：段階式道しるべの例............. 62 付録5：EFA のための主要メカニズムの概要......... 64 付録6：EFA-ESD 対話に関する背景ペーパーに対する委任事項....... 67 付録7：用語.... 69 |
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| 関連サイト | ||||||
| 識別子タイプ | URI | |||||
| 関連識別子 | http://ci.nii.ac.jp/ncid/BB00292530 | |||||
| 関連名称 | CiNii Books | |||||
